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따돌림현상의이해

따돌림현상의이해

따돌림 현상의 이해

따돌림이란
따돌림 현상의 원인
따돌림 현상의 유형
따돌림 현상의 실태
따돌림 현상의 사례
따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
따돌림이란

두 사람 이상이 집단을 이루어 특정인을 소외시켜 반복적으로 인격적인 무시 또는 음해하는 언어적신체적 일체의 행위.
따돌림 현상의 원인
▶ 개인적 원인
학생의 성격(자질)과 행동
학생의 사교성
의사소통 기능의 부족
사회성 발달 단계에서의 문제
따돌림 현상의 원인
▶ 가정의 원인
부모 자녀간의 부정적인 태도
차별적 권위적인 훈육방식
공격 행동을 방임하는 부모의 태도
부모의 불화
긍정적 변화를 유도하는 방법들에 관한 부모의 무지
따돌림 현상의 원인
▶ 학교의 원인
학교 정책의 부재
교사의 배려 부족
입시와 경쟁위주의 교육
인성 사회성 도덕성 교육의 부재
생활 지도 체계의 문제
따돌림의 유형
① 소외형 집단 따돌림 : 인사해도 받아주지 않거나 놀이에 끼워 주지 않는다.
② 장난형 집단 따돌림 : 비난하는 내용의 쪽지를 돌려보며 놀리거나, 특별한 이유 없이 귀찮게 툭툭친다. 싫다고 하는데 목조르기 하거나 옷벗기기 등의 장난을 한다.
③ 협박형 집단 따돌림 : 준비물이나 돈을 달라고 하거나 시험 칠 때 답안지를 강제로 보여 달라고 한다. 잘못을 해 놓고 선생님께 고자질하지 말라고 협박한다.
④ 신체적 괴롭힘형 집단 따돌림 : 때리거나 발로 차면서 놀린다. 침을 뱉거나 던지며 놀린 다. 후배나 힘이 약한 친구가 싸움을 걸도록 시킨다.
따돌림의 실태
▶ 청소년폭력예방재단의 조사 결과(2004년)
대상 : 청소년 578명
결과 : 초, 중, 고생의 40%가 따돌림 가해 경험
- 따돌림 가해 경험이 있는 청소년들 증 30%는 죄책감을 느끼지 못함
- 1명 이상의 왕따 학생이 있는 학급이 전체 학급의 74.2%
- 왕따를 시키는 이유 : 따돌림 당할 행동을 했기 때문 65.4%
- 그밖에 특별한 이유없이 `덩달아서`, `심심해서` 등
- 왕따를 시킨 이후의 느낌 : 후회, 미안, 죄책감이 든다는 응답 70%
따돌림의 사례
사례) 무료급식
김 아무개 군은 어머니에게 학교에서 무료 급식을 받지 않도록 해달라고 졸랐다. 친구들이 ‘거지밥’을 먹는다고 놀리는 것을 견딜 수 없었기 때문이다. 친구들의 따돌림은 무료 급식 사실이 알려지면서 시작되었다. 담임 선생님은 김 군 등 5명의 이름을 부르며 무료 급식을 받으라고 말해 반 친구들이 알게 되었다. 그 뒤로 아이들은 김 군을 집단 따돌림의 대상인 `왕따‘로 정한 듯 심심하면 괴롭혔다. 같은 반의 한 남자아이는 점심시간에 ‘거지밥을 먹으니 이것도 먹으라’며 밥을 만 국을 무료 급식 받는 여학생의 밥에 부었다. 김 군은 “왕따”로 찍혀 괴롭힘을 당하는 것보다 차라리 굶는 게 낫다”고 말했다. 한편 최 아무개 양은 같은 반 친구들한테 ’거지‘ ’애벌레‘로 놀림을 받는 등 따돌림을 당하지만 실직한 아버지가 걱정할까봐 내색을 앓는다. 친구들은 최 양이 2학기부터 급식비를 내지 못하고 무료 급식소에서 저녁을 해결하는 것을 알고 난 뒤 “밥 얻어먹으러 가지” 라며 따돌리기 시작했다.
-자료제공: 한겨레 신문 1998년 12월 3일
따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
▶ 학교 차원의 노력
교장, 상담교사, 정신과 의사, 심리학자, 사회학자 등으로 구성된 자문위원회 제도의 도입
교사와 학생, 학부모간 대화의 활성화로 해결 모책
현재의 형식적인 상담실 운영을 개선, 실제적인 상담활동 전개
피해학생이 안심하고 도움을 요청할 수 있는 체제 구축(학교와 상담기관과의 연계)
따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
▶ 교사 차원의 노력
담임교사가 따돌림 현상 발생을 조기에 알아챌 수 있도록 평소 학생들간의 관계에 관심을 갖는다.
가해자에게도 섣불리 처벌하기 보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다.
가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다.
학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육
학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성

내가 교사가 된다면
내가 교사라면 자리 바꾸기, 편지 쓰기, 모둠별 활동 늘리기 등으로 따돌림 받는 학생이 스스럼없이 아이들을 대할 수 있는 기회를 만들어 주어야 한다고 생각한다.
또, 이러한 문제에 진심으로 이해하고 대화하고 발 벗고 나서려는 마음가짐을 가져야 할 것이다. 이러한 해결방법이 너무 이상적이라 할 수 있으나 교사의 자질이란 선천적인 것이 아니라 항상 노력하고 준비하는 자에게 갖춰지는 것일 것이다. 마음가짐만으로 해결되기는 쉽지 않겠지만 교사의 진심 어린 성의는 모든 학생들이 보다 즐거운 학교생활을 할 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이다.
벤쿠버의 따돌림 방지의 날(Anti Bullying Day)
이 캠페인에 동참하는 학생들은 오늘 하루 분홍색 옷을 입고 등교 하도록 권장을 하였는데, 벤쿠버 별난 여자가 파트타임으로 근무하는 학교에서도 많은 아이들이 분홍색 옷을 입었거나, 종이로 만든 머리띠나 모자를 쓴 학생들을 많이 볼 수 있습니다. 이곳 벤쿠버는 한국보다는 따돌림이나 왕따 문제가 그리 심각한 편은 아니지만 학교에서 따돌림과 왕따에 대한 교육을 아주 강화하고 있는 추세입니다.




자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/Detail.asp?xid=a&kid=b&pk=11068635&sid=knp868group1&key=



[문서정보]

문서분량 : 14 Page
파일종류 : PPT 파일
자료제목 : 따돌림현상의이해
파일이름 : 따돌림현상의이해.ppt
키워드 : 따돌림현상의이해
자료No(pk) : 11068635